또한, 학생 및 초점 강좌 강사

또한, 학생 및 초점 강좌 강사를 대상으로 반구조화된 인터뷰를 실시했습니다. EW I & II에 참여한 4명의 교사 중 2명은 녹음 인터뷰 요청에 응답하지 않았으며, 나머지 2명은 EW I이 끝날 때 한 번, EW II가 끝날 때 한 번, 두 번 인터뷰했습니다. AW의 교수는 코스가 끝날 때 한 번 인터뷰를 했습니다. 한편, 각 과정마다 우리 코퍼스에 과제를 제공한 학생 중 5명을 초대하여 인터뷰했습니다. 선정된 인터뷰 대상자는 기본적으로 이 과정에서 활동적인 학습자였으며, 글쓰기 관련 학습 경험을 명료하고 표현력이 뛰어나며 성찰했습니다. 면접 대상자 15명 중 남자는 6명, 여자는 9명이다.

연구 목적에 맞게 개방형 질문 목록을 작성하여 내용 타당성 평가를 위해 L2 글쓰기 연구 분야 전문가 3명에게 보냈습니다. 인터뷰 질문은 전문가의 피드백을 바탕으로 필요에 따라 다듬어졌습니다. 실제 면접 질문은 부록에 나와 있습니다. 인터뷰는 제보자의 모국어로 진행됐다. 각 인터뷰는 약 20~35분 동안 진행되었으며 음성으로 녹음되었습니다.

데이터 분석
우리 분석의 초점은 제공되는 작문 교육의 효율성이 아니라 다층적 맥락(국가, 기관, 지역 교실 시나리오)에 의해 형성된 교육학적 관행을 이해하는 데 있었습니다. 모든 민족지학적 데이터는 주제별 코딩, 분류 및 연결 전략을 결합하여 분석되었습니다(Maxwell, 2005 ).

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