로봇의 샘플

이러한 로봇의 샘플이 그림 1과 2에 나와 있습니다. Kanda et al.( 2004) 은 일본 초등학교에서 ROBOVIE라는 자율 로봇을 사용한 연구를 통해 대상 언어로 로봇과 상호 작용하는 것이 참가자의 영어 학습에 긍정적인 효과가 있음을 입증했습니다. 현, 김, 장, 박( 2008 )은 RALL이 미취학 아동의 어휘 학습을 향상시키는 것으로 입증되었습니다. Chang et al. ( 2010 )도 스토리텔링 모드, 구술 읽기 모드, 치어리더 모드, 액션 명령 모드, 질의응답 모드 등 5가지 로봇 모드를 설계하여 RALL 사용 효과를 조사했습니다. 그들의 연구 결과에 따르면 학생들은 수업 중 상호 작용을 더 많이 장려했으며 로봇이 교육 활동을 발표할 때 수업을 더 주의 깊게 관찰했습니다. Park et al., 2011 ) 또한 학생들의 로봇과의 상호 작용이 학생의 동기 부여와 학습 동기를 높이는 데 도움이 된다는 사실을 발견했습니다. 언어 학습 과정을 촉진합니다. Alemi, Meghdari, & Ghazisaedy( 2014 )가 이란에서 실시한 또 다른 연구에서는 휴머노이드 NAO 로봇을 사용하여 이란 중학교 학생들의 영어 어휘 습득 및 유지에 미치는 영향을 연구했습니다. 연구 결과에 따르면 학생들은 일부 과제에 더 적극적으로 참여하고 문제 해결 능력이 발달했으며 불안 수준이 감소했습니다(Alemi, Meghdari, Basiri, & Taheri 2015a ; Alemi, Meghdari & Ghazisaedy 2015b ; Alemi, Meghdari, & Haeri) 2017 )은 또한 19명의 이란 유아원 EFL 학습자의 RALL 교육에 대한 태도를 조사했습니다. 연구 결과에 따르면 로봇과의 상호작용을 통해 아이들의 동기가 증가하고, 수업에 로봇이 있어 친근한 분위기가 조성되면서 불안감이 감소하는 것으로 나타났습니다.
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