중반부터 2000년대 초반

1990년대 중반부터 2000년대 초반부터 HRI(Human Robot Interaction) 분야는 로봇공학, 심리학, 인지과학, 자연어 등 다양한 학문 분야의 연구자들이 협력하고 다양한 학제간 연구를 진행하는 계기가 되었습니다. 연구(Goodrich & Schultz, 2007 ). 이러한 학제간 연구의 예로는 ESRA라는 로봇(그림 4 )을 대화형 장난감으로 사용하는 8~12세 자폐 아동에 대한 Dautenhahn과 Billard( 2002 )의 연구를 들 수 있습니다. 로봇과 상호 작용합니다. Alemi( 2015a , b )가 실시한 또 다른 연구는 자폐 아동에게 영어 어휘를 가르치는 데 중점을 두었으며, 그 결과 시험 성적을 바탕으로 학습 및 유지에 큰 이득이 있는 것으로 나타났습니다. 또한 참가자들은 불안감이 줄어들고 영어 학습에 대한 동기가 더 높아졌습니다. 그들은 또한 로봇을 사용할 때 아이들의 공동 주의력이 증가하는 것을 관찰했습니다.

다른 인지 장애 환자의 경우와 마찬가지로 다운 증후군(DS) 환자도 언어 학습에 도움이 필요한 것으로 보입니다. 이들은 의사소통 능력이 뛰어나다고 여겨지지만 인지 지연으로 인한 언어 학습 지연이 이들의 전형적인 특징입니다(Abbeduto, Chapman, Fletcher, & Miller, 2005 ; Chapman, 2003 ; Chapman & Hesketh, 2000 ). DS를 앓고 있는 대부분의 어린이는 첫 단어를 말하는 데 늦고, 어휘력 발달도 신경형 어린이보다 느립니다. 그들은 또한 문법적으로 올바른 문장을 배우고 말하는 데 문제가 있습니다. 그들의 연설은 일반적으로 발음의 어려움으로 인해 명확하게 발음되지 않는 일부 전신 발언으로 제한됩니다(Bray & Woolnough, 1988 ).
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