사우디 교육부

사우디 교육부( 1995 ) 제24조에 따르면, “원칙적으로 다른 언어로 가르칠 필요가 없는 한 아랍어는 모든 과목과 모든 단계의 교육 언어입니다.” 제24조는 교육에 필요할 수 있는 다른 언어를 언급하지 않습니다. 그럼에도 불구하고 사우디 공립학교에서는 영어만 추가 언어로 가르칩니다. 이 외에도 사우디 고등교육위원회( 2007 ) 제11조에는 “아랍어는 대학의 교육 언어이며 적절한 경우 관련 대학의 결정에 따라 다른 언어로 가르치는 것이 허용된다”고 명시되어 있습니다. 그러나 대다수의 사우디 대학은 학생들에게 영어를 통한 교육 매체인 다른 모듈 외에도 EFL 집중 과정을 제공하기 위해 PYP를 도입했습니다. PYP 합격은 학생들이 학부 전공으로 진학하기 위한 필수 요건입니다. 이는 사우디 대학의 대부분의 학부 전공, 특히 과학 및 의학 분야의 전공이 영어를 교육 매체로 사용하기 때문입니다.

Spolsky( 2004 , p. 9) 에 따르면 , 언어 연습은 "개별 화자가 때로는 의식적으로, 때로는 덜 의식적으로 내리는 소리, 단어 및 문법 선택의 합이며, 이는 다양한 언어의 관습적인 표시되지 않은 패턴을 구성합니다. 언어". 언어실천은 언어정책과 직접적으로 관련된 요소이다(Bassiouney, 2009 ). 정책은 교실 관행에 반영됩니다(Paulston & Heidemann, 2006 ). 반면에, 공식적으로 쓰여졌든 아니든 언어 정책이 언어 실천에 미치는 영향은 보장될 수도 없고 일관될 수도 없다(Spolsky, 2004 ). 언어 정책은 이러한 정책을 구현하는 데 중요한 역할을 하는 인간의 긍정적인 참여 없이는 쓸모가 없습니다(Hornberger & Johnson, 2007 ). 언어 실천과 모순된다면 언어 정책이 시행될 것이라고 확신할 수 없습니다(Bassiouney, 2009 ). 예를 들어, 교사와 학습자는 언어 정책의 한계를 극복하기 위해 과정에 필요한 지식을 전달하는 데 중점을 두고 언어(L1 또는 L2)를 연습합니다(Creese, 2005, Asker & Martin-Jones, 2013, p . 345).


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