설문조사 데이터

설문조사 데이터의 기술적 분석을 통해 도출된 결과에 따르면, 대상 상황 요구 사항에 대한 전반적인 만족도는 대부분의 학생 참여자들에 의해 모순되었습니다. 문항 분석 결과, 이러한 전반적 불일치는 주로 쓰기 및 말하기 능력과 관련된 목표 요구 사항 만족에 대한 학생들의 부정적인 태도에 뿌리를 두고 있는 것으로 나타났습니다. 이 발견은 이란의 ESP 과정이 생산적 기술을 효과적으로 촉진하지 못했다는 점을 반영하는 여러 이전 연구(예: Mahdavi Zafarghandi et al., 2014 ; Zand-Moghadam et al., 2018 )의 결과와 조화를 이루는 것으로 보입니다.

생산적 언어학습 능력 관련 욕구 충족에 대해서는 부정적인 태도에도 불구하고, 수용적 언어 학습 능력(읽기, 듣기) 관련 욕구 충족은 만족스러운 상황인 것으로 나타났다. 현재 연구와 상당수의 이전 연구(예: Alavi, Kaivanpanah, & Taase, 2017 ; Mahdavi Zafarghandi et al., 2014 )에서 입증된 바와 같이 독해력 요구 사항을 충족시키는 이란 ESP 과정의 성공은 그 원인일 수 있습니다. 부분적으로는 이란의 고등학생들에게 그러한 필요성이 실증적으로 입증된 중요성에 기인합니다(Alavi et al., 2017 ; Atai & Nazari, 2011 ; Atai & Shoja, 2011 ; Mazdayasna & Tahririan, 2008 ; Soodmand Afshar & Movassagh, 2016 ; Zand -Moghadam et al., 2018 ).

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