피드백을 제공

교사의 서면 피드백과 의견이 모호한 경우 학생들은 추가 설명을 위해 교사에게 접근하지 못할 수도 있습니다(Williams, 2012 ). 서면 피드백은 교사가 자신을 배우는 사람으로 신뢰한다는 것을 학생이 깨닫는 방식으로 제공되어야 합니다(Brookhart, 2017 ). Straub( 2000 )는 교사가 완전한 문장으로 서면 피드백을 제공함으로써 학생들과 소통해야 한다고 제안합니다.지난 수십 년 동안 학자들은 고등학생과 학부생의 글쓰기에 대한 피드백을 연구해 왔습니다(Brannon & Knoblauch, 1982 ; Ziv, 1984 ). 그들은 서면 피드백이 학습자가 초안을 수정하도록 동기를 부여하고(Saito, 1994 ; Zhang, 1995 ) 작문을 향상시킨다는 것을 발견했습니다(Ferris, 1997 , 2010 ). 결과적으로, 서면 피드백은 교사가 학습자와 상호작용하고 의사소통하기 위해 사용하는 가장 잘 알려진 수단입니다(Ferris, 2004 ; Hyland & Hyland, 2001 ).
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